Сеанс с Силами 20130721
Проект: '"Ноосфера -7" Кто такие Учителя, ч.1 и 2 Дата: 21 июля 2013 годa Ведущий: Виталий Глаз Силы Учителя Посредник Светлана Глаз Аудио Запись <flashmp3>http://www.x-intellect.org/files/audio/20130721_nsf_UC1.mp3</flashmp3>
<flashmp3>http://www.x-intellect.org/files/audio/20130721_nsf_UC2.mp3</flashmp3>
Учителя
ВОПРОС: Кто такие Учителя? Это отдельные индивидуумы или коллектив, сеть или конгломерат индивидуумов… Откуда они появляются? Какая у них форма?
ОТВЕТ:Прежде всего, это энерго-информационные сущности, которые находятся непосредственно в позиции Ближнего космоса. Носят как индивидуально-личностный так и групповой характер, в зависимости от их уровня. Уровней много различных градаций, и в зависимости от уровня, существует то, или иное представительство, того или иного направления учительской системы. Форма энерго-информационная, скорей, что называется энерго-информационным сгустком, сферой, в которую помещена энергия с информационным носителем. Личностный оттенок могут иметь Учителя, которые, в какое – либо время были воплощены непосредственно на Земле. В этом случае у них есть личностный оттенок и это касается больше всего конфессиональных представителей, т.е. это Архангелы, Ангелы и различные представители конфессиональных структур. У них личностный окрас при обращении людей к ним, хотя сами по себе они не несут тенденцию развития, опыта или информации одной души. Это тоже определенный конгломерат. Поэтому здесь неправильно говорить, что это единичная структура или личность, а правильней говорить, что это может быть личность, включающая в себя различный опыт и составляющая как энергетику. так и информационную составляющую различных душ, которые включены в эту личность. В данном случае личность многогранна. Если говорить о конгломерате определенного слоя Учительской системы, то он тоже различен по своему функциональному предназначению и, соответственно, по своему расположению. Если есть дальше вопросы, касающиеся структуры, Вы можете их задавать, потому что мы можем уйти в какую - то позицию углубления, которая возможно, подразумевает дальнейшие ваши вопросы.
ВОПРОС: Что представляет собой многоуровневая система Учителей? По какому принципу формируются учительские слои?
ОТВЕТ:Прежде всего, они формируются по вибрационному принципу. Чем выше вибрационный уровень, тем выше, в реальном случае, тот или иной уровень Учителей. Тем он насыщенней и тем он значимей для большего количества эгрегоров. Поскольку Учительская система сама по себе выстроена как курирующая система всех представителей Ноосферы на Земле и в этом случае курация больше и лучше осуществляется тогда, когда представители земной цивилизации делятся на эгрегоры. Уже эгрегориальные структуры непосредственно курируются теми или иными слоями Учителей. Слои располагаются один над другим. На данный момент слоев 7. Первый слой означает энергетическую составляющую тех эгрегоров людей, которые имеют учительскую энергию, которые имеют энергию, соприкасающуюся с понятием гармонии, с понятием признания Учителей. Этот слой несет в себе, прежде всего, энергию людей живущих непосредственно на Земле. То есть их энергия в совокупности с энергией первого слоя Земли образует тот первый энергетический слой, к которому обращаются люди за помощью, находясь в трудных ситуациях, тогда они в первую очередь попадают на этот слой. Данный слой такого перераспределяющего характера, т.е. он несет в себе энергию разных эгрегоров. При обращении личности живущей на Земле к тому или иному эгрегору, он попадает как раз в энергетическую структуру того или иного эгрегора, которая, в свою очередь, курируется тем или иным Учителем. И поэтому первый слой это, прежде всего, энергетический слой эгрегориальных структур, которые реально существуют как отображение на уровне Ноосферы. Каждый энергетический слой курируется Учителем. Курация осуществляется не столько по информационному принципу, сколько по распределительному. Умение скапливать и удерживать определенный удельный вес энергетики, следить за тем, чтобы этот, скажем так, банк постоянно пополнялся за счет того, что Учителя выходя на представителя этого эгрегора активизируют их и люди, в свою очередь, соприкасаясь с Учителями, с Ноосферой, с понятиями добра, любви, светом, со - причастием и т.д. (всем что касается уровня четвертой чакры – Анахаты), дают им эту энергию. В этом случае лишняя энергия, скажем так, которая идет от человека и космос готов ее взять, забирается и укладывается в определенный энергетический банк. В то же время, когда идет сбор этой энергии и определенный удельный ее вес сохраняется чтобы пополнялся этот банк, идет и обратный процесс. То есть, если поступил запрос и кому – то необходима эта энергия, туда направляется чуть больше энергетического воздействия именно такой энергии. Эта энергия адаптирована под человека, т.к. она идет от людей, непосредственно проживающих на физическом плане Земли, то в этом случае она уже более легко принимается другим представителем. В то же время данные эгрегоры и Учителя, кураторы этих эгрегоров, могут в т.ч. сактивизировать кого-либо из живущих на Земле - значимых представителей своего эгрегора. То есть, таким образом, отдавать энергию не только вверх (перпендикулярно) для энергетического банка, а и параллельно, т.е. иметь тенденцию взаимодействия с большим кругом людей и, своего рода, кодировать (в хорошем смысле этого слова) на активизацию Анахаты и на поддержание того энергопроцесса, который, в принципе, является для человека оптимальным. Это обязательная активизация энергии третьей и четвертой чакры. Таким образом, первый слой состоит из этих энергетических структур, курируемых Учителями и непосредственно носящих такую функцию, какую мы описали выше. Второй слой несет функцию информационного накопления тех же эгрегоров и их представителей уже здесь. Эгрегоры могут быть конфессиональными и неконфессиональными (это могут быть эгрегоры государств, различных наций, мужские и женские эгрегоры, и т.д.). Градация эгрегоров различна. И выстраиваются они по принципу – чем больше пополняемость того или иного эгрегора, тем значимей он становится в этом порядке. Так как второй слой информационный, то он носит единственную не изменяющуюся функцию - это информационное накопление конфессиональных знаний. Здесь, как раз, все, что касается конфессий – и буддизма и христианства и т.д. То есть всех представителей на Земле, носящих какую либо веру. И любая конфессия уже несет в себе свою энергетику, философию, свой информационный и энергетический вкус. Второй слой Учителей это Учителя, которые непосредственно несут курацию за каждым конфессиональным эгрегором. Курируются не сами структуры, которые на Земле, а сам информационый слой и эта информация укладывается в определенные банки. И уже задача Учителей здесь осуществлять градацию информации, которая поступает с Земли в эти банки, а также, запуск той информации, которая необходима на Земле. То есть такой информационный поток сверху - вниз и снизу-вверх, по необходимости. Эту необходимость считывают и определяют Учителя с сообществом своего слоя. Это создает ровную тенденцию развития, несмотря на то, что сейчас на Земле, какая – то конфессия преобладает, а какая- то – нет. Но именно на том уровне (слое) они все равнозначны по положению и, собственно, взаимодействуют между собой. И в первом и во втором слое учительская курация не личностная. Она представляет собой конгломерат душ людей, которые прошли достаточно большой путь развития на Земле и с точки зрения Учителей третьего уровня, эти души определены в разряд Учителей и они включаются в первый и второй слои. Третий слой, это Учителя, которые непосредственно формируют поле обучения душ, которые потом уходят на учительский уровень. То есть это душа человека, которая прошла достаточно большой путь или это конгломерат нескольких душ, которые объединены одной целью, одной мощной наработкой. В любом случае эти души соединяются воедино и этот третий учительский слой носит характер Учителей, которые обучаю тому, как быть Учителем, какие функции можно донести, анализу тех душ, которые приходят и, своего рода, транспортировку этих душ на те уровни, которым необходима эта свежая подпитка. На этом же уровне идет обучение связи с Землей и с вышестоящим Дальним космосом. Также, обучение умению чувствовать учительскую градацию, свойства, качество, предназначение Учителей и т.д. Т.е. на третьем уровне происходит обучение тех душ, которые подразумеваются для дальнейшего существования в качестве Учителей, учительской системы.
ВОПРОС: А формы у них разные? У первого, второго и третьего учительских уровней?
ОТВЕТ:Первый слой: каждый Учитель, который курирует ту или иную энергосистему, это Учитель состоящий из 7-ми душ, который постоянно меняется после определенного времени. Т.е., допустим, у каждого энергетического эгрегора есть свой Учитель, который состоит из семи душ и именно он руководит этим эгрегором в течение от 3 до 5 лет (по земным меркам). В дальнейшем рассматривается либо реструктуризация этих душ, их выход на другой уровень, либо добавление новых душ, но не с целью увеличить больше количественно душ, а чтобы качественности было больше. То есть в каждую имеющуюся душу вкладывают еще опытную душу и получается, что в каждой душе уже по две души, которые объединяются и вновь создают конгломерат из семи душ. Но наполняемость уже будет в два раза выше. Этот процесс осуществляется таким образом, в зависимости от необходимости и от энергетической значимости для Ноосферы Земли того или иного энергетического эгрегора. Второй, информационный уровень, состоит из трех курирующих Учителей для каждой конфессииию и в каждом учителе есть представитель, который был раннее реинкарнирован на Землю и носил земное воплощение, а потом сразу перешел в порядок Учителей. Но это не значит что любая душа, которая наработала необходимые определенные свойства, ушла к Учителям. А это та душа, которая имела уже учительский порядок, т.е. она уже была Учителем, а потом воплотилась на Земле, на физическом плане.
ВОПРОС: Вы имеете ввиду Учителей в виде Иисуса Христа, Будды?
ОТВЕТ:Да, абсолютно верно. И уже этот представитель, Учитель, который был воплощен на Земле, уходит, как раз, в кураторское представительство этого эгрегора. И таких Учителей - три. Три, причем они сменные и т.к. фон от них идет через несколько слоев, то они несут в себе позицию передачи разделенной ответственности за ту или иную информацию, за ее поступление или сбор. Эти же воплощенные Учителя имеют еще отображение своего двойника на другом учительском слое. То есть третий слой, это три Учителя, обязательно воплощавшихся на физическом плане и возвращённых обратно в учительскую позицию. Четвертый слой носит характер, прежде всего, навигации в Ближнем Космосе (БК). То есть это Учителя, которые осуществляют саму навигацию в БК от тех людей, которые осуществляют какие – либо энергетические посылы, с целью выхода в БК. Этот слой своего рода распределяющий и навигация заключается в том, что здесь перенаправляют посыл людей, непосредственно живущих на Земле, для осуществления определенных движений в Ноосфере, также, направляют и навигацию Учителей первого порядка. Обращения, например, тогда, когда человек что – то хочет, но не знает куда обратиться. И они, Учителя четвертого порядка, как бы направляют в ту или иную область тех, кто попадает в состояние «не знаю куда хочу, но знаю, что я хочу». В такой ситуации человека пришедшего в Ноосферу, к Учителям, могут направить лично к его Ангелу, либо к Учителю или отправить обратно к представителю его рода. Т.е. это Учителя, которые могут считывать потребность, значимость и объемность той информации, которая нужна человеку, в каком она радиусе она будет воплощена. То есть значимость, насыщенность, действительная необходимость здесь определяется не лично для одного человека, а как для эгрегора, то есть происходит направление в ту или иную систему, которая необходима человеку. То есть такого рода навигационная система именно для тех людей, кто обращается к Учителям.
ВОПРОС: И какое количество этих Учителей и сколько у них душ?
ОТВЕТ:Это количество градируется. Оно не носит эгрегориальный характер, характер слоя, который непосредственно окутывает Землю и в который попадает человек при своем посыле (обращении). И в этом случае посыл этого человека могут вернуть ко второму слою, если есть информация. Но чаще всего второй слой собирает информацию через своих представителей живущих на Земле. Также, могут вернуть и к первому слою, если человеку нужна чисто энергия, т.е. он нуждается в энергетической подпитке и в ощущении гармонии, равновесия. Есть и другие случаи, о которых скажем дальше. Об этом слое на сегодня сказать трудно по представительству, по количеству, поскольку это можно сравнить со своего рода муравейником. Там работает много Душ. Они носят понятие Учителей потому, что объединены в самосчитывающие навигационные системы, по три души. Они градируются в зависимости от того, куда они могут перенаправлять. Одна система может перенаправлять на первый уровень, другая еще на какой – либо другой, в банк или в энергетический слой. То есть все здесь зависит от запросов.
ВОПРОС: Можно сказать , что четвертый слой не только для посылов людей, но он, также, управляет первым, вторым и третьим слоем Учителей?
ОТВЕТ:Нет, он осуществляет, скорей, транспортную функцию. Но прежде чем осуществить транспортную функцию, этих Учителей обучают и они четко знают оценивание того или иного запроса и, собственно говоря, и его направление. Но в то же время они носят связующую функцию, являются как бы средним слоем Учителей между теми тремя слоями, которые идут выше и теми, которые идут ниже. И таким образом это еще и навигация по структуре некоего такого стержня, подобного лифту.
ВОПРОС: Как некий коммутатор?
ОТВЕТ:Да, такой системный блок, внутри которого идет процесс передачи и навигации информации, энергии, непосредственно по слоям. Это отдельная структура в структуре Учителей этого порядка, а другая, непосредственно соединяет между собой слои и осуществляет доставку той или иной информации, энергии в т.ч.
ВОПРОС: Теперь понятно. А нельзя так сказать, что первый слой расположен ниже, второй –выше , третий – еще выше?
ОТВЕТ:Можно, они находятся друг над другом.
ВОПРОС: Пятый слой?
ОТВЕТ:Пятый слой представляет собой Шамбалу. Это та информация, которая выложена и уже четко отработана, там ведется, своего рода, переработка информации и укладывание ее в те или иные определенные ячейки, как для более быстрого и легкого восполнения этой ячейки, так и, наоборот, для восполнения этой информации. Этот слой нельзя называть слоем, т.к. это отдельная структура, которую называют банком. Информационный Банк Учителей. Он расположен отдельно и носит отдельную структуру. Но мы назвали его пятым слоем потому, что это по возрастанию следующий уровень. Уровень определенного хранения энергии, информации и ее градации по тем или иным направлениям, в т.ч. по расам (уровня накопления различных рас). Не будем сейчас останавливаться на этом, потому что это долго, возможно потом будет какой – либо из вопросов, который непосредственно сможет раскрыть эту тему.
ВОПРОС: Какое количество Учителей там находится, которые отвечают за сохранность Банка информации Шамбалы?
ОТВЕТ:Банк имеет свою структуру и в ней двенадцать слоев, за каждый из которых отвечают 12 Учителей. У каждого Учителя - по три Учителя, имеющего три души (если говорить о душах). Но, в отличие от Учителей других слоев, они имеют постоянную структуру, т.е. у них самих идет образовательный уровень, они сами пополняются той образовательной функцией, которая необходима для их работы. Они постоянны и не пополняются, не изменяются, они как единая структура, созданная при банке и несут ответственность за те или иные действия. Они постоянная единица, которая может изменяться только по своей насыщенности, информационной и необходимой для действий значимости. Количественно эта структура не изменяется и замены одного Учителя на другого не происходит.
ВОПРОС: А каков принцип доставки и пополнения энергии и информации, как он происходит? Информативность, как пополняется, хотя бы принципиально?
ОТВЕТ:Информация пополняется структурами, которые носят характер отдельных от слоев Учителей структур, это, своего рода, структуры переносящие энергию, если сравнивать с человечеством, то это некая почта. То есть это укладывание информации в определенный слой. В каждом конфессиональном эгрегоре, занимающийся какой - либо разработкой, есть своя курирующая система, которая носит, в т.ч., информационное накопление – это, своего рода, информационный накопитель. Структурные объединения Учителей, которые, опять же, имеют тенденцию навигации, перемещения в пространстве, они забирают этот поток информации, укрепляют в себе и по коду несут тому слою учителей банка Шамбалы, которому этот код соответствует.
ВОПРОС: Т.е. они передвигаются в материальном виде? В энергетическом? Взяли информацию, иными словами – кипу писем, и отнесли наверх, так?
ОТВЕТ:Да, соответственно в тот слой или в тот участок, который занимается именно этим. То есть здесь такой перераспределительной функции ни у кого нет, у каждой информации своя кодовая составляющая.
ВОПРОС: Шестой слой.
ОТВЕТ: Он градируется на две подгруппы. Первая группа – это Учителя, которые отвечают за равновесие по количеству душ, непосредственно на планете Земля, за насыщенность тех или иных программ, по тому, насколько в тот или иной год, в то или иное двенадцатилетние необходимо активизировать те или иные позиции качеств души, проявление опыта и т.д. Этот тот уровень Учителей, который, собственно, определяет развитие Земли и человечества в дальнейшем. Здесь формируются души посланные на Землю с определенными программами. То есть есть люди, которые воплощены на физический план Земли для выполнения определенных программ. Вот этот уровень и задает ту тенденцию программы и создает ту душу, которую выпускают на физический план Земли с определенной целью, которую они и выставляют. Это первая функция – создание душ с программами, которые, в свою очередь, глобально, на уровне Земли, изменят то или иное течение, того или иного процесса. Будь то политика, экономика, природная составляющая Земли и т.д. Далее, этот же слой Учителей определяет значимость тех или иных программ. Например, какой – то год или век это искусство, в какие-то другие - наращивание потенциала защиты. В том или ином случае, месте, происходят войны или процесс умения отстоять свою позицию, веру и т.д. Это трудно сейчас рассказать в полном объеме, но это как раз тот слой Учителей, который регулирует процессы, происходящие на Земле. Регулировка не только с целью урегулировать то, что есть, а и с целью привнести то, что идет непосредственно по программе души.
ВОПРОС: Какая - то направленность на будущее, на развитие дальних цивилизаций? Развитие науки, искусства?
ОТВЕТ: Абсолютно верно, это коррекция всех планов названных направлений, и многих других, в т.ч. насыщенность на дальнейшее движение посредством вкрапления тех или иных душ, которые несут эту активизацию. И этот же слой Учителей имеет вторую подгруппу – непосредственно принятие тех душ, которые уже отработали и привнесли свои изменения на предмет очистки и вновь их запуска. То есть здесь душа имеется ввиду как накопитель, или, вернее, как биологическое энерго-информационное существо, которое передано на Землю в качестве души и активизации в физическом теле. Посредством курации это существо творит те или иные дела, потом возвращается пустым и вот вторая подгруппа этого уровня Учителей принимает пустые, наполняет дальше программы. Первая подгруппа курирует этих людей. То есть, своего рода, обеспечивается последовательность движения, чтобы не было остановки. Этот слой, если к нему идти целенаправленно, то он не взаимодействует с людьми как таковыми, кроме тех, кого они непосредственно курируют. И здесь каждый Учитель может быть личностный, в зависимости от того, какая цель. Если цель имеет, допустим, позицию развития культуры или науки, в этом случае это может быть личность одного Учителя, который несет больше не личностный окрас, а непосредственно ответственность за ту или иную душу, в которую он вложил ту или иную программу. Здесь имеет место то, что называется личный куратор, т.е. один Учитель.Шестой уровень можно назвать координаторами, т. е. теми, кто координируют и непосредственно рассматривают варианты дальнейшего развития Земли и внедрения на ней тех или иных энергий и информации с целью активизации людей, эгрегоров на путь развития, который для них определен.
ВОПРОС: Какое количество контролирует данный слой Учителей и какова градация?
ОТВЕТ:Здесь опять порядок из трех Учителей, вернее мы бы назвали это Системой. Поскольку здесь нет понятия как такового - Учитель, а есть понятие Системы, то имеются три различные Системы Учителей. В частности, в каждой системе учитывается не столько количество каких-либо душ, Учителей, а то, насколько качественная информация. Каждый Учитель представляет собой информационную структуру, которая, в свою очередь, определяет на текущий момент что происходит на планете Земля, осуществляет контроль тех людей и эгрегоров, которые являются основными для данного этапа развития. Второй тип учительский системы -это тот, который контролирует ближайшее будущее и внедрение нового, а также когда, в каком количестве и в каком насыщении необходимо это внедрение. И третий тип – это третья система, которая осуществляет непосредственно коррекцию того, что происходит здесь и сейчас, того, что будет, какое будущее, потому что это возможно. Также, это система, которая является корректирующей для первых двух. Она находится над позициями первых двух систем и является координатором, т.е. более управляющей системой. Здесь, в третьей системе, может быть полноценное понятие Учитель (которое вложено в само понятие), потому что здесь имеется и энергия, и информация для планеты Земля, для представителей человечества, для развития здесь и сейчас, для будущего, для прогноза развития той или иной расы.
ВОПРОС: Какое взаимодействие между шестым слоем и другими слоями?
ОТВЕТ:Прямо направленное. Если одна из этих систем посчитает необходимым мотивировать то или иное направление развития, то в этом случае это проходит через конфессиональный эгрегор, а так - через энергию, которая просто дается человеку. Ведь есть энергия, которая восполняет человека и есть энергия, которая направляет человека на творчество, есть физического плана энергия и т.д. От шестого слоя идет посыл к действию всем остальным, в том числе и к банку, какую информацию можно активировать а какую нет. Та учительская система, которая находится над этими двумя, она как раз курирует поступление той или иной информации. Допустим, контролирует то, чтобы из банка Шамбалы шло информации ровно в таком объеме, который подразумевает развитие будущего, а не лишнюю информацию, которая может привести к диссонансу или которая может образовать какое-то противоборство. Этот слой нельзя назвать управляющим, но он направляющий для всех остальных слоев, которые лежат ниже. Сейчас мы освещаем только основные моменты, поскольку любой слой можно разобрать еще на много-много под- слоев, это понятие очень многообразно, насыщено и несет разные функции. Поэтому то, что мы сейчас дали, это структурировано, это то, что с нашей точки зрения можно сейчас представить вам.
ВОПРОС: Идем дальше, седьмой слой.
ОТВЕТ:Седьмой слой — это понятие Абсолюта. Это абсолютная энергия, абсолютно заложенная тенденция развития Земли в плане энергии, которая, в свою очередь, тоже несет информацию. Это тот Учитель (нельзя назвать те Учителя), который несет в себе понятия Создателей Ноосферы, понятие соприкосновения с Создателем Человечества на уровне Дальнего космоса, и соотнесение программ видения развития Земли, Дальнего Космоса, Ноосферы, коррекции тех или иных действий, в том числе Дальнего Космоса, если это возможно. Поэтому этот слой, с одной стороны, носит понятие Абсолюта, абсолютной энергии, которая присуща всей Ноосфере. Той энергии, которую называют понятием Бога, который растворился и существует везде. Эта энергия есть везде, но она не носит как таковой насыщающей, информационной, собирающей функции, она просто существует. Этот Учитель седьмого порядка (его можно назвать Создателем), несет в том числе функцию связи с Создателем Человечества и с Дальним Космосом, а также, осуществляет координацию тех действий, которые идут с Дальнего Космоса на Ноосферу. У этого Учителя есть своего рода служители – это те, кто охраняет Ноосферу при тех или иных программах Дальнего Космоса. В том числе, этот Учитель имеет служителей, в хорошем смысле слова, несущих определенную функцию служения, насыщения той же энергией, которой окутана Земля, тех слоев Учителей, которые существуют до этого. Для нас это определяется как Абсолют, Единство, то, что называется Создателем самой структуры Ноосферы и той структуры Учителей, о которой мы говорили.
ВОПРОС: Как осуществляется энергетическая подпитка всей этой системы? Через ядро планеты или еще как то?
ОТВЕТ:Ядро планеты и всего того, что несет далее фон соединения между этим Учителем и ядром планеты и той энергией, которую получает все, что существует на нашей планете: живая природа, не живая природа и человек.
ВОПРОС: А Луна и солнечная система не влияют на подпитку этой структуры?
ОТВЕТ:Это влияет. В этом случае нет управления учительской системы этого процесса, а есть управление слоя Ноосферы, о котором мы говорили. Слой несет в себе ту или иную функцию, как принятие энергии собственно солнечной системы, соотнесение с Землей и т. д. Мы говорим сейчас о той энергии, которая является живой, движущей для развития.
ВОПРОС: Существуют ли перегородки, например, между первым и вторым слоями.
ОТВЕТ:Т.к. системы разнообразны и неоднородны, они не разделяются, они несут свой защитный слой, который и считается разделяющим.
ВОПРОС:Можно ли сказать, что седьмой слой, это есть самый первый слой из Учителей, который формировал Ноосферу?
ОТВЕТ:Да.
ВОПРОС: Его сама душа была сформирована из энергетических структур Дальнего Космоса и называют их Элохимами?
ОТВЕТ:Да, да.
ВОПРОС: Души четвертой расы куда делись, завершив свой инкарнационный путь на Земле?
ОТВЕТ:Есть определенная структура, которая тоже является банком. Это банк- хранилище как душ непосредственно зарезервированных с наработанным опытом, с программами завершенными и не завершенными, так и позиции развития физиологии, энергетики, информационного поля человека той или иной расы. У каждой расы есть свой банк как той информации, которая накоплена, и переходит в банк Шамбалы, так и собственный банк. Происходит своего рода замораживание, говоря вашим языком, консервирование тех или иных душ - представителей того или иного эгрегора этой расы. То есть у каждой расы есть свой банк, который имеет хранилище и душ и информации.
ВОПРОС: Учитель седьмого уровня — Элохим, обладает накопленными знаниями, опытом четвертой расы?
ОТВЕТ:В понятие Учителя седьмого уровня вкладывается понятие Создателя каждой расы в том числе. Всеми накопленными знаниями он естественно обладает. Он может переходить в структуру шестого слоя, в тот, который стоит над двумя системами, а также переходить в слой этого Абсолюта на предмет распределения уже в этом пространстве. Но и в том хранилище, которое уже есть, он тоже существует, он активен там. Активен в том, что любая раса не погибает просто, она продолжает существовать в другом измерении. Он является Учителем и в нашем/вашем сейчас развитии. Седьмой слой и в новом месте существования является основным.
ВОПРОС: Какое отношение к Элохимам имеют наши соседи по солнечной системе — плазмоиды?
ОТВЕТ:При закладывании программ четвертой расы плазмоиды имели прямое отношение, т. е. было своего рода соглашение на внедрение новых программ и на придание человеку тех качеств и свойств, которых он не имел ранее, которые в него привнесли, и которые человек может проявить на том или ином этапе развития. Плазмоиды в этом случае получаются как Со-Учителя, потому что от них вложены определенные программы. На сегодняшний день они несут как информацию этой расы, так и дальнейшее ведение экспериментов с целью пребывания в совместном творчестве с человечеством, потому что они имеют наиболее полное соединение с человечеством, вернее с человеком, с его энергоструктурой, потому как долго и давно развивают эту тему.
ВОПРОС: Как учительские структуры координируют свои действия, как взаимодействует каждый слой между собой
ОТВЕТ:Это сеть обучающая, координирующая и направляющая. В каждом слое такая сеть есть. Это те структуры, которые передвигаются, переходя от одного Учителя к другому, от одного слоя к другому с целью, как сбора информации, так и ее корректировки. Это передвигающаяся в этом пространстве на энергетическом уровне система энергосгустков, те которые несут координирующую функцию Учителей шестого порядка. Мы говорили об этом ранее, что у Учителей шестого порядка есть координирующая, контролирующая, направляющая системы, и каждый слой пронизан ими. Они имеют свою собственную определенную структуру для передачи информации, непосредственно направляясь к уровню шестого слоя.
ВОПРОС: Различаются ли уровни Учителей по цветовой гамме
ОТВЕТ:Цветовая гамма это чисто человеческое восприятие сетчатки глаза. Как такового направления на окрас они не имеют. Единственное что: по отношению к слоям, которые имеют энергоокрас, каждый Учитель имеет свое энергосвечение, в зависимости от кодов доступа к человеку. Человек настраивается на Учителей, и свечение может быть от фиолетового до голубого оттенков, в том числе серебряного и золотого. Эти оттенки зависят от степени принятия тех или иных вибрационных оттенков человеком, возникает резонанс на ту или иную цветовую гамму. Это в том случае, когда человек, выходя на Учителей, ощущает этот подход, может ощущать эту цветовую гамму, но это не значит, что эта цветовая гамма есть отображение Учителей.
ВОПРОС: Перечислите основные космические законы, на основании которых действует учительская система. Являются ли эти законы основой для организации жизни человечества?
ОТВЕТ:Естественно они соотносятся с развитием человечества, с космическими законами в том числе. Законы несут в себе понятия: 1. Гармония. Не нарушение любых процессов, которые происходят на Земле, а развитие тех процессов, которые не нарушают представителем человечества энергетической и физической целостности. Это относится как к Учителям, так и к людям. Это закон о не разрушении физического тела человека и энергетическая целостность. (Это кодировка, гипноз, привнесение программ, разрушающих личность человека и т. п.) 2. Закон сохранения энергии. Любая энергия перетекает из одной в другую, она может сублимироваться, переходить от одного слоя к другому, но она остается, не уходит, сохраняется в пространстве Земли. Это может координироваться энергетической системой человека, любой выброс энергии остается в поле человека в том случае, если человек может ею управлять. Если она выброшена в Ноосферу, то там закон тоже работает. 3. Далее есть закон, который более распространяется на Учителей: следовать в своей курации Ноосферы и Земли представителей человечества и соответствовать тому направлению, которое определяют Учителя шестого порядка. Это следование законам системы, в том числе несение определенной ответственности в радиусе 90% за то действие, которое предназначено непосредственно тому или иному Учителю. Если это выходит за рамки меньше 90%, то в этом случае срабатывает переход того или иного Учителя на другой уровень, или распределение его на несколько душ, которые потом воплощаются на Земле, т. е. развоплощение, скажем так. На самом деле законов много, они сочетаются с законами космическими, о которых мы говорили в одном из сеансов, ранее.
ВОПРОС: Существует ли фильтрующий слой перед первым, вторым, третьим слоем?
ОТВЕТ:Что значит позиция фильтрующий слой? Каждый слой несет в себе свою функцию, они не соприкасаются. Если говорить о слоях, то первый - энергетический, второй — информационный. У них, как мы говорили ранее, свой защитный слой, в этом случае фильтрации не нужно.
ВОПРОС: По каким критериям туда может фильтроваться, разноситься информация?
ОТВЕТ:Она разносится по кодам, это тоже можно назвать фильтром своего рода. Фильтры есть в промежутке между каждым слоем Учителей. Но этот фильтр скорее тот слой, где маневрируют те системы Учителей шестого порядка, те энергоструктуры, которые перемещаются с определенной целью. Да, это можно назвать своего рода фильтром, слоем фильтрации.
ВОПРОС: То есть информация фильтруется по каким-то информативным направлениям, можно так сказать?
ОТВЕТ:Да.
ВОПРОС: Есть ли деление на мужскую и женскую энергию в Ноосфере, в чем различие такой энергетики.
ОТВЕТ:Есть. Есть деление как, собственно, эгрегор, на мужской и женский, на уровне позиции, просто на первом слое. Здесь различие в следующем: если мужская энергия преобладает в физическом теле мужчины, то в этом случае тенденция наполнения его программным обеспечением, т.е. той программой, которой он должен достичь наращивание своего потенциала как мужчины. Это определенный уровень адаптации, защиты и восполнение как энергетического, так и информационного поля Земли. Этот мужчина должен развиваться как в информационном плане развития верхних энергий, так и в плане развития нижних энергий на укрепление. Среди Учителей нет тенденции мужской или женской энергии, она гармонична, и носит и ту и другую составляющую. Женская энергия - сохраняющая, здесь упор на сохранение Мироздания, определенная тенденция на сопереживание, вхождение в резонанс с любыми энергиями, их адаптация, принимает любые энергии от извне, может их адаптировать и приспособить под те или иные действия. В то же время женщина хорошо сохраняет энергию и несет позицию большей связи с Учителями, потому что энергия четвертой чакры у нее изначально активна при рождении. Позиция с Учителями не на предмет того, что женщина выше и более мобильнее, а в том, что рождение и приход новых душ с Ноосферы и их активизация идет, как раз, в соприкосновении с энергией женщины, которая в свою очередь обращается к Учителям или «фонит», скажем так, той или иной энергией, которую считывают Учителя, и которая посылается в таком случае той или иной душе для развития на планете Земля. Мы говорили о слоях Учителей и упустили то, что существует учительская структура - не слой, а определенного учительского эгрегора, которая включает в себя позицию, соединенную с позицией Учителей шестого слоя. Это Учителя, которые отвечают за программы, которые привнесены в ту или иную душу, но уже как часть программ. Это тот уровень Учителей, которые принимают души, это своего рода эгрегор Учителей. Учителя, которые принимают души умерших. Существует определенная градация этих душ- это одна функция. Другая учительская функция — обучение тех душ, которые пришли после физической смерти в Ноосферу. Они делятся на души, которые уходят в ячейку и закрываются, как бы консервируются, и души, которые развиваются в между инкарнационный период. Есть Учителя, которые курируют те или иные родовые структуры, есть Учителя, которые курируют то или иное развитие кармы. Здесь много разных функциональных Учителей. Это не слой, это отдельный как бы эгрегор Учителей. И здесь в каждом Учителе существуют семь Учителей, и в каждом из них по три души, которые контролируют все эти процессы.
ВОПРОС: Как организовано информационно-энергетическое взаимодействие человека с Учителями?
ОТВЕТ:Чаще всего человек взаимодействует вот с этой, вышеописанной структурой.
ВОПРОС: Только с этой структурой? Она находится отдельно от шестого слоя?
ОТВЕТ:Она находится скорее в слое нулевом.
ВОПРОС: Взаимодействие идет через инкарнационную ячейку, через Хранителя?
ОТВЕТ:Да, именно.
ВОПРОС: Среди Учителей есть иерархия?
ОТВЕТ:Она и описана. По сути, шестой слой - он и управляет всеми остальными слоями, поскольку он направляет и определяет тенденцию развития. Все остальные не имеют позицию «Над» в плане управления.
ВОПРОС: Права и обязанности куратора по отношению к человеку существуют? Имеет ли человек права и обязанности по отношению к своему куратору?
ОТВЕТ:Ровно столько, сколько определено в позиции развития вширь на того или иного человека, так как даже если привнесена программа Учителей в человека, у него всегда есть тенденция выбора. За исключением того, когда эта душа действительно должна полностью посвящать свою жизнь одной программе. Если это одна из различных программ, то у человека существует всегда право выбора. И Учителя курируют то, чтобы насыщаемость программ была качественной, хотя бы 60% в ту программу или на тот путь, который ступил человек. Здесь не расценивается правильно или не правильно, здесь если вступил, должен наработать 60%-ное наполнение программ, которые принимает на себя Душа. Если говорить о не прямой курации, то это тот случай, когда Учителя шестого порядка посылают душу, которая проявляется на Земле с одной программой, то развитие такого человека уже предопределено. Первые девять лет они не курируются, если это мальчик, если это девочка, то первые семь лет. До этого возраста, в зависимости от родителей, социальной среды, они не курируются, а просто дается тенденция набора программ адаптации к жизни на Земле, в человеческом эгрегоре и в социуме. Дальше активизируется программа, и развитие идет в том образе, который подразумевался и уже наложен Учителями шестого порядка. В этом случае человека можно назвать своего рода управляемым, все то что он делает, он делает с позиции активизации свыше. Но у этого человека нет кармических программ, поскольку они занимали бы определенное время, а это невозможно. У него есть эта наложенная программа души, в соответствии с ней он должен приложить все усилия, чтобы эту программу полностью выполнить. Если, при достижении 34 - летнего возраста, Учителя посчитают, что этот человек, со своими энергетическими и человеческими процессами, может развернуться на какой-нибудь другой путь (и сопротивляться не потому что он такой, а потому что тенденция влияния извне очень сильна, в том числе и Дальнего Космоса, Деструктивных Сил на такого человека), то для него создается некий двойник, который идет рядом с ним и координирует направление непосредственно самого человека. Человек может его чувствовать как Ангела-Хранителя. Но в большинстве своем, процентов 70 таких людей знают о том, что у них предназначение которое послано свыше и что все, что происходит, происходит помимо воли человека. Если же учительская программа является только одной из программ, то дается вариативность развития человека. Но так или иначе человек возвращается на основной путь развития учительских программ в том или ином эгрегоре, чтобы наполнять ту или иную социальную структуру, той или иной информацией, энергией и т. д. В этом случае человек знает, что он курируем примерно 50% , но лишь процентов 50 из этих людей могут связываться со своими Учителями на предмет коррекции, насыщения, восполнения их пути. Это то, что делают сейчас люди, которые соединяются с Учителями. Здесь ответственность тоже 50 на 50, т.е 50% ответственности несут Учителя за выполнения своей программы, создания условий, чтобы она выполнялась, а человек несет ответственность за то, чтобы не нарушить законы, которые несет Ноосфера. Это здесь главный фактор.
ВОПРОС: Учителя какого порядка выходят на контакт через посредника, отчего это зависит?
ОТВЕТ:Чаще всего это Учителя Шамбалы, это не представители тех двенадцати слоев, которые курируют Шамбалу и наполняют ее, а своего рода экскурсоводы, т. е. те структуры, которые существуют рядом, и именно на них выходит человек и получает ту информацию, которая ему необходима. Это прежде всего банковская информация. Второе, куда (откуда)? может выходить Учитель? Это конфессиональное. Если человек принадлежит той или иной конфессии, то в этом случае он выходит на второй и третий слои. На энергетический слой выходит тот человек, который не знает к кому обращаться, не чувствует поддержки, но чувствует, что ему нужно просить: это люди больные, обездоленные, люди, попадающие в какие-то ситуации разрушения. Они молят о спасении, о наполнении, они, в первую очередь, и попадают в этот энергетический слой. Им идет посыл дополнительный энергии для того, чтобы восполниться и дальше идти по новому, по другому пути развития или совершенствовать свой путь с новыми силами. Если говорить о процентном соотношении, то люди, которые обращаются к Учителям, процентов 70, попадают на энергетический слой, и при этом человек чувствует соединение, чувствует наполнение, гармонию, ощущение света, тепла и т. д. Потому что Учителя первого слоя собирают энергию 100%- ной качественности. Это не просто энергия, которая взята с людей и там скомпонована, а энергия, своего рода, очищенная, фильтрованная, несущая в себе полноценную, насыщенную энергоструктуру. Поэтому люди, которые чаще всего обращаются, выходят именно на этот слой. Люди которые посвящены в веру, обращаются, естественно, к слою, где конфессиональные Учителя. Люди, которые запрашивают какую-то информацию, обращаются к информационному учительскому банку. Есть еще информационное поле Земли, которое тоже существует и человек может выходить на него. Есть личностные представители эгрегоров, те, кого мы называли Ангелами, Архангелами и т. д. Обращение к ним тоже несет тенденцию соединения с ними.
ВОПРОС: Как образуется речевой канал, с какими Учителями?
ОТВЕТ:Это, прежде всего, информационный канал, как такового речевого канала нет. Есть блочно-информационный, т. е. блоком приходит информация, а человек уже в зависимости от того, какая у него система видения, ее (информацию) расшифровывает. Чаще всего это картина или блок информации, которая расшифровывается непосредственно сознанием.
ВОПРОС: Психография -это кто, как сможет выразить?
ОТВЕТ:Да, да. Как такового, чтобы кто-то говорил, нет.
ВОПРОС: В каких случаях человеку оказывается информационная или энергетическая кураторская помощь?
ОТВЕТ:В двух случаях: 1) Если есть программа на связь с Учителями и пополнение этого эгрегора, и что эта информация, полученная от Учителей, даст ему направление дальнейшего развития. В этом случае человек беспрепятственно получает информацию. 2) Человек легко плучает информацию, когда информация ему предназначена, но он не чувствует этой связи. Тогда Учителя сами выходят на информационный план и начинают выдавать ту или иную информацию. Бывает такое, что человек, активированный шестым слоем на одну программу (это, чаще всего, какой-то предводитель, организатор, человек, находящийся над большим количеством людей). И его тоже окружают люди, к которым могут подходить Учителя с целью информационного насыщения, т. е. сопровождение этого человека, своего рода, служение эгрегору или данному направлению.
ВОПРОС: Учителя курируют душу Дальнего Космоса? Чем отличается курация душ ДК от душ Ноосферы?
ОТВЕТ:Нет душ ДК не прикрепленных к душе ноосферной, это особенность именно вашей расы. Почему? Потому что ДК не несет позиции выполнения определенных социальных норм, которые предназначены и определены человечеством. В этом случае, если у человека нет ноосферного добавления к Дальникам, он является «белой вороной», не вписывается ни в какие рамки социума. Это, либо ученые, либо человек, возглавляющий конфессию и он един в своей вере. Это, в том числе, руководители энергетических эгрегоров. Но, чаще всего, ноосферная душа здесь играет роль смягчающего фактора, чтобы душа ДК уже была адаптивна и не проходила долгий путь адаптации, не теряла на это время. За это отвечает ноосферная часть души, а ДК непосредственно разворачивает свои программы. ДК редко отправляют много раз на Землю одни и те же Души, чаще всего душа ДК приходит с определенной целью на Землю, она эту цель выполняет до определенного возрастного периода или до нужного уровня качественности информации. И ее изымают, ДК ее очищает, и далее, могут использовать ее по другому назначению. Это значит, что она может дальше не инкарнировать на Землю, а может и инкарнировать, в зависимости от целей ДК, но совсем не обязательно, что она попадет в именно в ту ноосферную душу, которая ее сопровождала ранее, это точно.
ВОПРОС: Если ноосферную душу взяли, то душа ДК тоже погибает?
ОТВЕТ:Да, потому что ноосферная душа здесь несла позиции адаптации, и когда курировать некого, она уходит в ячейку, чаще всего такие души Учителя изымают на предмет использования в том же служении.
ВОПРОС: С какой целью происходит связь Ноосферы с другими цивилизациями?
ОТВЕТ:Прежде всего, любая планета, любая система имеет, по космическим законам, тенденцию всеобщего развития. Не может Земля с Ноосферой развиваться только по учительским законам, игнорируя ДК. А т. к. Земля находится в солнечной системе, солнечная система находится в следующей структуре и т. д., то взаимопроникновение, взаимонасыщение и взаиморазвитие - обязательны. Поэтому, в данном случае, здесь тенденция вхождения Земли в структуру ДК опрадавна.
ВОПРОС: Откуда идет на человека воздействие ДС. Как учителя препятствуют этому?
ОТВЕТ:Подход ДС осуществляется по следующим параметрам: 1) подход к тем душам, которые когда-либо имели деструктивное развитие в той или иной инкарнации. А в этой инкарнации подходят ДС на предмет прочувствования, какие качества в нем преобладают, есть ли возможность дальнейшего сотрудничества. 2)ДС подходят к человеку, если его желания низменны, если у человека есть жажда денег, сексуальных взаимоотношений, то есть жажда, преобладающая к разрушению. ДС в этом случае подходят на предмет активизации человека для забора энергии от других людей и ее передачи ДС, делают своего рода из человека вампира. В этом случае его не спрашивают и полностью переходят на позицию его управления, потому что своим вибрационным уровнем он дал понять, что он это может и что это доставляет ему удовольствие. 3) ДС подходят, когда у человека есть опыт системы навигации, такой человек подвижен, он вкусен для ДС на предмет его перекодировки. И тогда душа тенденции ДС развития, уже с имеющимся опытом, будет иметь созданную в человеке систему навигации на собственные цели ДС.
ВОПРОС: А Учителя реагируют?
ОТВЕТ: Естественно. Если человек с низким уровнем вибрации, то в этом случае Учителя видят что подходят ДС, которые не сразу захватывают человека и дают этому человеку возможность исправиться. Либо дают ему рядом человека, который близок к учительской системе, который несет свет, тепло, добро, который несет позицию развития, в том числе, и для того человека. Либо подводят то занятие или профессию, в которой этот человек мог бы развиваться, в том числе он бы служил, т.е. нес бы позицию своего развития и свой вклад в социум. Третье, подводят человека или конфессиональный эгрегор с тенденцией вхождения в веру, как искупления грехов и перенаправления своей энергии. В том случае, когда человек проходит мимо или дальше несет тенденцию разрушения, то в данном случае ДС преобладают. Учителя здесь бессильны, потому что Учителя несут тенденцию курации к тем людям, которые близки им по энергетике. Люди, которые выпадают из этого, менее поддаются на воздействие. В этом случае, такие люди, или просто доживают в новом предназначении и им вкладывают какую-то новую программу, какой-то потенциал в следующую инарнацию, или они становятся вкусны для ДС. Если ДС подходят к человеку, имеющему подвижную энергоструктуру, то в этом случае Учителя имеют функцию защитную, при первом, втором, третьем подходе ДС, они блокируют подход. Но человек может почувствовать блокировку, в этом случае человеку надо обращаться к Учителям для защиты, потому что первые подходы блокируются, а в дальнейшем, если человек не курируем Учителями единой программой, то они не постоянно отслеживают эту тенденцию подхода. В общей своей сложности Учителя контролируют систему энергетического насыщения Земли и очищают ее своими силами. Есть такие структуры, которые очищают от деструктивной энергии. Есть души с чистой ДС позицией, но их немного. Все остальное ложится в систему энергии, Учителя несут функцию очищения энергопланов Земли и ДС-энергий, в том числе.
ВОПРОС: Такой опыт взаимодействия тоже дает толчок для дальнейшего развития?
ОТВЕТ: Мы говорим о тех ДС, которые несут позицию физического разрушения, разрушения энергетической целостности человека, его развития. Если ДС несут позицию развития, допустим, это целители, представители науки, то ДС, подходя к Ноосфере со своей душой, ведут переговоры с Учителями на предмет цели вхождения ее в поле Земли, в частности - воплощение нового человека. В этом случае этой душе тоже дается ноосферная душа, с разрешения Ноосферы.
ВОПРОС: То есть, если Деструктивная душа несет в себе какой-то положительный опыт для Ноосферы, то она допускается?
ОТВЕТ: Они тоже имеют право, о чем мы говорили, но их мотив должен быть не с позиции разрушения. Или с позиции их использования, если Учителя шестого порядка посчитают необходимой систему активизации энергий защиты, активизации физического плана, что имеет понятие войн. Тогда ДС прибавляется, потому что они вносят диссонанс, который в свою очередь порождает те или иные изменения: революции, войны, перевороты и еще что-либо.
ВОПРОС: Можно ли считать современные земные технологии, в частности глобальную систему интернет, отражением или частью Ноосферы? Передано ли это знание ВС, или это плод развития самого человечества?
ОТВЕТ: Естественно передано, потому и Учителя и ДК посчитали информационный план человека мало насыщаемым и мало развиваюшимся. И в этом плане интернет это то, что пришло непосредственно от ВС и доказательством этого является его стремительное развитие.
ВЕДУЩИЙ: Спасибо, на сегодня прошли все вопросы.
СИЛЫ:До свидания.
