Сеанс с Силами 20130519
Проект: '"Ноосфера -5" Кто такие Учителя? Дата: 18 мая 2013 годa Ведущий: Виталий Глаз Силы Зеленые, 2 Кольцо Посредники Олег, Елена Аудио Запись <flashmp3>http://www.x-intellect.org/files/audio/20130518_ZELU.mp3</flashmp3>
ЗЕЛЕНЫЕ
СИЛЫ: Здравствуйте, мы вас приветствуем.
ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте.
ВОПРОС: Первый вопрос связан с Учителями Ноосферы: кто такие Учителя? Это такие индивидуумы или коллектив индивидуумов, сеть, конгломерат индивидуумов, откуда они появляются, и какая у них форма?
ОТВЕТ: Понятие индивидуума и коллективного разума, а также, коллектива и индивидуумов – границы между ним достаточно расплывчаты. Если иметь в виду Учителей Ноосферы, вы, в принципе знаете, как образуется каждый Учитель. Это определенное количество ячеек-7, которые прошли свой положенный путь инкарнаций в воплощениях и при этом, как бы, исполнили необходимый комплекс ГТО (как у вас говорится), причем по высшему разряду. И накопили необходимый опыт, необходимую базу данных и необходимые связи, если так правильно сказать, то есть, определенный порядок связей, который позволяет им работать дальше в Ноосфере в качестве учительской структуры. И такой набор Душ, образует Учителя (не совсем правильно говорить, что ячейки формируют Учителя, поскольку ячейки это субстанция Хранитель, то есть, по сути, подсобный инструмент). То есть Души, прошедшие необходимую подготовку и имеющие необходимый уровень. Соответственно, можно сказать так, что Учитель – это коллективно-групповой разум, но, в то же время, нельзя его сравнивать с эгрегором, который более похож на коллективный разум или на производную коллективного разума. Скорей, все-таки, от сочетания и взаимодействия этих подготовленных семи душ, получается новый разум. И, правильнее будет сказать, что это, все-таки, подготовленный индивидуум, но, сложно – составной. Это, как бы следующая ступень. В данном случае коллектив выступает следующей ступенью коллективного разума. Поэтому учительские формирования, 1,2 и далее порядков, это очередные ступени не только концентрации, но и ступени развития внутри самой Ноосферы, так как Ноосфера проходит свою собственную эволюцию. Учителя 1-го порядка, это набор сложно-составных индивидуумов. Если мы берем Учителей следующего, 2-го порядка, то это опять же, сложно-составной индивидуум, состоящий из Учителей 1-го порядка и образующий следующую ступень развития. То есть, мы пытаемся вам донести, чтобы вы поняли эту существенную разницу. Можно быть и одновременно частью целого, и в то же время, оставаться индивидуумом. В данном случае происходит, все-таки, слияние в единой точке пространства и времени, в нового индивидуума. Вот так, наверное, правильнее будет выразиться.
ВОПРОС: То есть, это, в принципе слои? Они формируются как слои? По мере накопления информации- Учитель 1-го порядка, потом, накопил больше информации- 2-го итд?
ОТВЕТ: Нельзя сказать что это идет только по объему накопленной информации. Закон перехода количественных изменений в качественные, действует везде, он универсален. Поэтому, простое накопление информации не делает вас Учителем следующего порядка. Это целый набор принципов переработки этой информации, использования этой информации. И, соответственно, взаимодействие с окружающим миром, Вселенной и степень воздействия на окружающий мир. Вот это, пожалуй, правильнее отражает каждый из следующих уровней. Идет поднятие на новую ступень. Новая ступень воздействия с окружающим миром. И в частности, в самой Ноосфере.
ВОПРОС: По такому принципу формируются слои учительской системы, или вы говорите не о слоях Учителей, а говорите о их организованности?
ОТВЕТ: Мы говорим и о том и о другом. Это неотделимые понятия. Вы задали вопрос о том, что есть Учитель, это индивидуум или коллективный разум. Мы попытались вам донести что это (сложно объяснить человеку, который мыслит в точке, то есть, не просто не объемно, а в точке), если представить, что к вашему 3-мерному пространству мы присоединяем еще и время, то, в какой-то точке вы были просто Душой, которая проходит инкарнации и дошла до определенного уровня. Таких же, как вы, объединяют в единое пространство время, то есть, в некий объем, в некую капсулу, где ваши разнонаправленные векторы объединяются и сплетаются в один. И, соответственно, происходит повышение качественного уровня взаимодействия с внешним миром и, соответственно, внутренней переработки информации, и ее использования. В какой-то момент вы были индивидуумом, Душой, в следующий момент вы слились в некий коллективный разум, вы уже часть нового индивидуума, как некий набор нейронов, аксонов нового индивидуума. То есть, вы понимаете, нельзя рассматривать что-то только в одной точке, для того чтобы описать очень объемное и многогранное понятие.
ВОПРОС: Можно сказать, что уровни Учителей располагаются по направлению от Земли к Космосу? Например, что 1-й слой ближе к Земле итд.
ОТВЕТ: Ну, это вполне естественно, хотя, как мы уже говорили ранее и наши коллеги это подтверждали, что Ноосфера представляет собой не просто слоенный пирог который сориентирован в пространстве определенным образом. А это скорее, некий постоянно перемещающийся и перемешивающийся пирог, вот так как-то. Разные слои разноцветного тумана будут постоянно перемешиваться, меняться местами и четко ориентировать в пространстве или даже в направлении будет неверно. Но, в слоях работает принцип, уровня пользования банками данных, их использовании, уровня переработки этой информации и взаимодействия с внешним миром.
ВОПРОС: Сколько уровней Учителей существует в Ноосфере?
ОТВЕТ: 7 основных. Тот, что вам называли 8-ой, это зона контакта, зона взаимодействия. Она несет несколько функций: защитная, дипломатическая и научно-исследовательская. Эти 3 основные функции.
ВОПРОС: Можно узнать свойства и компетенцию каждого уровня, с 1-го по 8-й?
ОТВЕТ: По слоям, по их компетенции, мы бы хотели ответить на эти вопросы после Учителей. Здесь должна срабатывать этика. По 8-му слою, этика не сработала, потому что это слой взаимодействия, и каждый, кто в этом слое участвует, имеет право выразить свое мнение. Что касается слоев Учителей, они сначала сами должны вам разложить их компетенцию, функции и ответственность. Пока мы можем сказать, что с ростом порядка от 1-го до 8-го уровня, это и рост компетенции, то есть, по функциям, также они делятся. То есть, на слои Учителей, которые выполняют эти функции и соответственно, их количество от низа к верху уменьшается и сущности, которые уже составляют 6-7 слой Учителей, это сущности зачаточного уровня новых цивилизаций. Чтобы вы понимали, что Ноосфера как таковая и ее энергоинформационные составляющие, являются неким и алгоритмом действия одновременно и неким проектом, нарисованным, как некой установки, которые являются, по сути, руководством к действию, которое должно проходить человечество. Например, в вашем проекте Земля, этот путь от низа к верху, то есть, как меняются степень понимания окружающего, степень умения взаимодействовать с ним и степень переработки информации. То есть, это как образцы, своего рода эталоны для каждого этапа развития. То есть, к чему должен приходить на энергоинформационном уровне человек.
ВОПРОС: Известно, что слои Ноосферы формировались поочередно, например, формирование Учителей 1-го порядка закончилось еще до рождения Христа. Будет ли продолжено формирование слоев? Будет ли Ноосфера еще проходить реструктуризацию?
ОТВЕТ: На данном этапе пока в этом нет необходимости. Исходя из того алгоритма проекта который был просчитан изначально, корректировался по ходу – пока этого достаточно. И пока мы, как одни из Создателей и полноправных участников проекта Земля, не видим необходимости усложнять. Если человечество со временем достигнет 7-го уровня, это будет уже точка перехода, как бифуркация, как дальше развиваться этому проекту.
ВОПРОС: Разделены ли уровни Учителей какими-то перегородками между собой? Может Учитель 1-го порядка уйти на 2-й уровень итд и наоборот, допустим?
ОТВЕТ: Еще раз повторим, что нельзя, описывая какую-то более менее серьезную структуру, воспринимать ее в одной точке. Это протяженность, это даже не прямая линия, не вектор, в какой-то степени можно сравнить это со спиралью, с улиткой и то, это более сложно – составная фигура. И описывая уровни Учителей, то есть, это примерно как описывать разные этапы развития эволюции. Примерно как в ваших учебниках биологии рисуют этапы эволюционного развития. И, поэтому, в перегородке, как таковой, чтобы не допускать передвижение нет необходимости, оно и так не будет происходить перемешивание. Если вы уловили ответ на предыдущие вопросы, то вы поймете, что его в принципе не может быть такого перемешивания. Потому что Учителя 7-го порядка, это те же Учителя 1,2.3 итд порядка, только более высокого уровня развития.
ВОПРОС: Есть информация, что Учителя, допустим, 5-го уровня, обитают непосредственно на Солнце, что это симбиоз реализованных человеческих душ и плазмоидов. Есть такое? Это какая форма существования – энергетическая или плазмоидная?
ОТВЕТ: Не знаем, кто вам выдал информацию о 5-м уровне. Для этого существует 8-й уровень, или слой. Это зона контактов. Плазмоиды, как цивилизация, как Сила, причем не входящая ни в одну из Колец, являются достаточно компетентными в тех вопросах, которыми они занимаются, они также имеют возможность доступа к проекту Земля. Их допускает сам Создатель. Их понятийно-этический аппарат позволяет им вмешиваться или не вмешиваться в той степени, в которой допустимо. Контакты все с ними происходят на уровне 8-го слоя, но это не значит, что есть некое облако, которое мы называем Ноосферой и есть у него такой цветной туман в виде 8-го слоя, куда все слетаются. То есть, это зона контакта, примерно как вы выводите посредников или выходите сами как посредники на контакты, в некую зону контакта. Совмещать, что какие-то слои Учителей живут именно на Солнце, это глупо.
ВЕДУШИЙ: Я понимаю, что вопрос может глупый, но люди задают, и я спрашиваю, чтобы ответ был дан для них.
ОТВЕТ: На самом деле ряд цивилизаций, в том числе и известная нам цивилизация Голубых, используют звезды как часть своей собственной структуры. Причем это зависит еще от определенных вибраций, от плотности звезд, от их состава, от тех энергетических вибраций которые они выдают. Обычно это некоторые цивилизации энергетического или объединенного (энергетически-материального) уровня развития (достигшие уровня развития когда могут трансформироваться) использующие зведы в качестве точек пространства, в которых происходят процессы (как бы, узлы) взаимодействия тканей Вселенной. То есть, нельзя сказать, что если на Земле живут люди, то на звезде тоже живут какие-то тараканчики или скорпиончики.
ВОПРОС: Есть информация, что первые Учителя были сформированы из энергетических структур Дальнего космоса, называемых элохимами и Душ 4-й расы, завершивших свой инкарнационный путь на Земле. Так ли это?
ОТВЕТ: Давайте разложим этот вопрос по составляющим. То, что использовалась энергоинформационная структура от разных цивилизаций Дальнего космоса – да. Что такое элохимы, мы не совсем понимаем. Над проектом Земля работали Создатели и он включает уже 5-ю расу, не только 4-ю и, соответственно, Ноосфера формировалась в течение всех 5-ти рас, которые уже были и далее, которые еще будут. Поэтому сам вопрос содержит несколько противоречий. Поэтому, нельзя утверждать, что вот взяли кого-то, поймали там, в пространстве и сделали из них обитателей Ноосферы. Это глупость. По сути, уже говорилось ранее, что есть некая аморфная структура, из которой формируется Ноосфера и есть то зерно, которое упорядочивает ту аморфную структуру. Это как привнести разум в растение, это как Душа покидает человеческое тело и человек впадает в кому, так и растение. Вот та же самая ситуация. Тело, некая аморфная структура есть, но у нее нет ни определенной директории, ни определенной связи с информационными банками, то есть, определенной организации. То есть, Создатели, они как раз привносили эти зерна организации.
ВОПРОС: Различаются ли слои Учителей по цветовой гамме?
ОТВЕТ: По сути, возьмите цвета которые вы относите к энергоцентрам и к слоям можно приложить те же самые цветовые гаммы, от красного и вверх.
ВОПРОС: Как учительские структуры координируют свои действия, как они взаимодействуют с каждым нижестоящим слоем? Каким образом это происходит?
ОТВЕТ: Решения Учителей более высокого уровня имеют определяющее или первостепенное значение, так как структура иерархичная, но, есть определенные функционалы у определенных учительских слоев – 1,2,3-го. То есть, существует определенная прописанная процедура взаимодействия различных учительских слоев, и за что они отвечают. Поэтому вы часто сталкиваетесь с ситуацией, когда выходя на 1,2 уровни, через кого-то из посредников, вы слышите, как вам кажется, некие морализаторские байки. Это и есть следствие этих функционалов. Каждый из слоев отвечает за определенную зону влияния на человечество, на Души и Учитель с более высокого слоя может повлиять по своему усмотрению или изменить, только по согласованию с Учителями этого слоя. Потому что они несут ответственность в рамках Ноосферы, за эту конкретную функцию.
ВОПРОС: Можете перечислить основные космические законы, на принципах которых действует Учительская структура Ноосферы? Или они отличаются по учительским уровням? И являются ли эти законы и для организации жизни человечества?
ОТВЕТ: Это законы обще-этические для Вселенной. Для любого объекта, субъекта данного домена Вселенной законы Создателя являются непреложными для исполнения. Определенная разница может быть только при разделении цивилизаций на конструктивные и деструктивные составляющие. Мы, как – нибудь, вернемся к этому вопросу, он на самом деле сложный и глубокий и его не стоит, наверное, относить к теме Ноосфера как часть, потому что это отдельная тема. Но, в общем, законы для Ноосферы изложены в различных учениях, культурах, религиях. По сути, религии, это некий мировоззренческий комплекс определенных групп людей. И та же самая нагорная проповедь из Библии и ряд этических установок из других религий и отражают эти законы. Те же законы – не убий, не укради итд, просто более понятные для человека, более воспринимаемые для человека звучание этих законов. Мы бы хотели вернуться к этому закону несколько позже, после того как их озвучит сама Ноосфера и к концу темы Ноосфера. И как сопоставляются общие законы Вселенной и законы Ноосферы? Законы Ноосферы не могут противоречить общим этическим законам Вселенной.
ВОПРОС: О фильтрующих слоях (когда человек умирает), где они находятся, между 1-м, 2-м, 3-м слоями или фильтры такие стоят на всех уровнях?
ОТВЕТ: Вы имеете в виду между учительскими слоями?
ВОПРОС: Да.
ОТВЕТ: Ну, это неправильно относить их опять к определенному местоположению в пространстве. По сути дела фильтры, это совершенно другая функциональная структура. И это не значит, что фильтры расположены между определенными слоями. 1-й, 2-й учительские слои обычно делегируют в фильтры неких своих представителей, но не сам Учитель перемещается, а некий его функциональный орган (щупалец), который наблюдает за действием, за функционированием фильтров, и за теми душами и их прохождением фильтров, которые их интересуют на данный момент. То есть, фильтрующая зона, это, как и зона взаимодействия, но уже зона внутреннего взаимодействия, где взаимодействуют Души, прошедшие очередной инкарнационный этап и Учителя разных порядков. Нельзя сказать, что там участвуют в контроле просто первый и второй учительские слои и что это относится к их основной функции. То есть, содержание фильтров в порядке, отслеживание их работы и, скажем так, корректировка работы. Учителя более высокого порядка, по своему усмотрению, также могут участвовать в работе фильтров.
ВОПРОС: А по каким критериям фильтруется информация? Например, чисто по человеку. Вот умер человек, попал на фильтрующие слои, в некую пространственную измененную структуру, которую назовем фильтром.
ОТВЕТ: Во первых, основным определяющим моментом является целеполагание, то есть, программные установки человека на данную инкарнацию, каким образом и в какой степени эти установки выполнялись и выполнены, достигнута ли цель его существования в данной ипостаси. И, в соответствии с этим идет уже фильтрация всей накопленной информации, в какой степени она соответствует формированию программного комплекса для занесения в память ячейки, в память данной Души, в ее личный информационный банк этой информации. Соответственно, каким образом повлияли некие дополнительные программные комплексы, сформированные в процессе данной жизни на исполнение главной цели и главной задачи, или главных целей и главных задач данного существования. Потом, также, отфильтровывается, и достаточно бережно сохраняются те образованные программные комплексы, которые возникли уже по ходу, в качестве дополнительных задач и целей, потому что обычно, это свидетельствует о достаточно высоком уровне и высоком уровне прохождения данного инкарнационного цикла. И появляются такие дополнительные задачи и дополнительные цели, только когда человек уже проходит не менее 60-70% своей основной программы. Соответственно, эти порожденные уже новые дополнительные программы, являются одним из наиболее ценных элементов фильтруемых и бережно сохраняемых и заносимых в память Души. И происходит этот (уже ранее описывалось в книге Сфера разума) некий процесс, когда у дерева обрезаются листики и веточки (ненужной информации) и важно, чтобы в определенных точках бифуркации, расхождения, как человек мог поступить – так или эдак, в стволе его существования прорастают ветки. И чем более правильную позицию, соответствующую тому, чему он должен был научиться, несет вот эта ветвь, тем больше в этой ветви и останется. Но бывает, что приходится срезать под корень. Когда подстрижка газона занимает достаточно много времени и остается минимум информации.
ВОПРОС: Есть ли деление на мужскую и женскую энергию в Ноосфере? Если да, то вчем различие такой энергетики?
ОТВЕТ: В самой энергетике не может быть такого деления, это достаточно условное деление. Здесь можно сравнить по аналогии с тем, какие функции несет женщина и мужчина в вашей цивилизации, хотя вы прекрасно понимаете, что формы существования различных цивилизаций могут быть различными. И это не обязательно может быть двуполая цивилизация. Могут быть однополые создания, как таковые полом не обладающие. Размножаться можно различными способами, от соития до почкования. Поэтому вот здесь, можно достаточно условно разделить энергию по концентрации функционала, который определяет направленность того или иного вида энергии. Это все достаточно условно, как такового научного или исследовательского смысла это не имеет, но просто как определить для себя. Вот это можно отнести к мужским и женским энергиям, но мы не видим в этом особого смысла. То есть, мужчина и женщина имеют определенные функции в своем воплощении в качестве человека и если функция женщины это, в основном, сохранять, сберегать, то функция мужчины – искать, находить, добиваться. То есть, наиболее агрессивные энергии, которые направлены на изменение и исследование, можно отнести к мужским энергиям, а наиболее в этом плане стабильные, сохраняющие, защищающие энергии, можно отнести к женским.
ВОПРОС: То есть, различение по уровню информации, то есть она, будет по – разному накоплена?
ОТВЕТ: Понятие «уровень», как раз, не совсем правильно употреблять. Уровень может соответствовать. А различение по функционалу, по направленности.
ВЕДУЩИЙ: Ну, на сегодня вопросов достаточно. Спасибо. До свидания.
СИЛЫ: До свидания.2 КОЛЬЦО
ВОПРОС: Первый вопрос связан с Учителями Ноосферы: кто такие Учителя? Это такие индивидуумы или коллектив индивидуумов, откуда они появляются, и какая у них форма? Индивидуумы прошедшие инкарнации, постепенно объединяются в Учительскую систему. Семь индивидуумов, объединенные в одну структуру, являются Учителем 1-го порядка. Второй слой учительской системы это когда три объединения «семи в одну» объединяются в одну. Можно сказать, что эта структура похожа на пирамиду.
ВОПРОС: Мы спрашивали, откуда они появляются?
ОТВЕТ: Это индивидуумы, прошедшие инкарнацию.
ВОПРОС: Это же не любые индивидуумы?
ОТВЕТ: Индивидуумы, которые набирают максимальный опыт своего развития, который заложен в программах, и программа полностью отработана.
ВОПРОС: Но людей, которые закончили свои программы, много. А если заняты все места?
ОТВЕТ: Нет, такой вариант исключен, скажем так, всем хватает места. Более того, не все индивидуумы в один срок проходят инкарнации, заканчивают свои воплощения с полноценным набором того опыта и тех качеств, которые должны были быть приобретены.
ВОПРОС: Что представляет многоуровневая система Учителей, и по какому принципу формируются слои?
ОТВЕТ: С нашей точки зрения слои формируются по целеполаганию, по задачам.
ВОПРОС: Что вы имеете в виду под целеполаганием?
ОТВЕТ: Это задачи, которые должна выполнять определенная единица учительской системы, как индивидуальные для одного Учителя, так и задачи, которые должны коллективно выполнять определенные учительские слои, уровни.
ВОПРОС: Какова структура расположения слоев по отношению к Земле, если смотреть относительно нашей мерности пространства, если смотреть с поверхности Земли?
ОТВЕТ: Расположение слоев учительской системы не влияет..., оно подвижно и не расположено - в определенном месте, определенный слой. Нет какой-то четкой структуры формирования.
ВОПРОС: Свойства, компетенции, фукции каждого из учительских слоев. Что выполняет первый слой, второй и т.д.?
ОТВЕТ: Мы бы сказали так: первые три уровня учительской системы работают непосредственно с воплощенными душами. Четвертый уровень работает с душами, которые в данный момент не воплощаются, а проходят определенный момент консервации, где проходят обучение. Частично эти функции же выполняет и пятый слой. Шестой — контролирующий нижних пяти, седьмой уровень учительской системы работает на связь с Дальним Космосом.
ВОПРОС: Ноосфера способна дальше реструктурироваться, развиваться, или это ее конечная стадия?
ОТВЕТ: Начнем с того, что Ноосфера была создана в одно время с вашей планетой, поэтому дальнейшее ее развитие проходит, с нашей точки зрения, только в планетарный разум. Ноосфера — планета, это единый конгломерат, дальше этого выхода нет, и не будет.
ВОПРОС: Разделены ли уровни Учителей Ноосферы друг от друга, перегородкой или как-то иначе?
ОТВЕТ: Нет, в вашем понимании перегородок нет. Это плавно переходящая энергетическая структура, где нет четкой границы, один уровень непосредственно переходит в другой.
ВОПРОС: А может быть так, что Учитель первого уровня перейдет во второй уровень, третий и наоборот?
ОТВЕТ: По задачам, по мере необходимости, такие варианты возможны.
ВОПРОС: Из более ранней информации известно, что Учителя были сформированы из энергетических структур Дальнего Космоса, называемых Элохимы. Так ли это, или их формировали совершенно по – другому?
ОТВЕТ: Верхние уровни Учителей: Ангелы, Архангелы или Элохимы, как вы их называете, это пришлые разумы, которые добровольно согласились обучать структуры Ноосферы. Что касается уровней Ноосферы нижестоящих, по большей части идет формирование из тех душ, непосредственно закончивших воплощения.
ВОПРОС: Элохимы, имеют какую-то связь с плазмоидами?
ОТВЕТ: Да, раньше они представляли единую группу плазмоидов, они являются плазмоидным разумом.
ВОПРОС: Как учительские структуры координируют свои действия, как взаимодействуют с нижестоящим слоем?
ОТВЕТ: Здесь все зависит от задачи и функции, которую несет в себе Ноосфера. Четко ответить на ваш вопрос не представляется возможным, разделение на слои абстрактно, нельзя сказать, что какой-то уровень доминирует, кто-то находится на иерархической ступеньке ниже. Здесь идет объединенная работа как конгломерата общей структуры Ноосферы.
ВОПРОС: Различаются ли уровни Учителей по цветовой гамме?
ОТВЕТ: Это ваше восприятие. Вы, как индивидуумы, воплощенные на этой планете, все делите по своим меркам восприятия, по своему устройству мира. О других формах жизни вам достаточно тяжело объяснить, как все устроено. Что касается цветовой гаммы непосредственно, каких-то различий по спектру принципиально видимых человеческому глазу нет.
ВОПРОС: Можете перечислить основные космические законы, на принципах которых действует учительская система, и являются ли эти законы принципом организации жизни самого человечества?
ОТВЕТ: Это те десять заповедей, которые вам были даны: не убий, не укради… Эти десять заповедей они присутствуют и идут в доминанте и в Ноосфере.
ВОПРОС: Как организован слой фильтров? Какие функции и задачи выполняет? Когда человек умер, он попадает на фильтр, относится ли данный слой к понятию инкарнационного фильтра?
ОТВЕТ: По аналогии сравнения с вашим восприятием, это можно сравнить с ситом, это подойдет. Такая ячеистая структура настроена, кодирована на определенные программы, вернее изъятие тех программ, которые несут в себе раздробленные файлы, незаконченность, агрессивность, Каждая ячейка-сота настроена и кодирована на выполнение определенных функций. Если смотреть с вашей точки зрения, таких сит до пятидесяти порядков.
ВОПРОС: Что такое порядки?
ОТВЕТ: Это слои.
ВОПРОС: Существуют ли слои перед первым, вторым, третьим слоем Учителей, нет ли каких прослоек?
ОТВЕТ: Мы же отвечали на предыдущий вопрос, что нет четко разделенной границы слоев учительской системы.
ВОПРОС: По каким критериям информация фильтруется этими слоями. Человек, когда умирает, проходит фильтры, вы сказали, что они сетчатые, их до пятидесяти слоев. По каким критериям в этих слоях фильтруется информация, проходит первый, второй и так до пятидесяти слоев? Можно как-то градуировать, каким образом происходит фильтрация? По какой информации, какого рода? Может любовь, искусство, что-то еще...?
ОТВЕТ: Здесь такой градации нет, здесь по выполнению программ, по агрессивности, законченности файлов.
ВОПРОС: Т.е по программам, которые были даны душе?
ОТВЕТ: Что было дано душе на инкарнацию, то, что индивидуум набирает, то, что целостно закончено, то, что не закончено, на сколько они были деформированы.
ВОПРОС: Есть ли деление в Ноосфере на мужскую и женскую энергию?
ОТВЕТ: Нет.
ВЕДУЩИЙ: Спасибо, до свидания.
ОТВЕТ: До свидания
