СИЛЫ: Приветствуем ведущего.
ВЕДУЩИЙ:: Приветствуем вас.
ВОПРОС: Первый вопрос связан с Учителями Ноосферы: кто такие Учителя? Это такие индивидуумы или коллектив индивидуумов, откуда они появляются, и какая у них форма?
ОТВЕТ: Сформированного Учителя можно назвать индивидуумом, в совокупности они представляют коллектив. Сами по себе учительские структуры образуются из тех душ, которые прошли свой путь инкарнации земной, но не все души, которые успешно прошли свой путь земной инкарнации обязательно войдут в учительские структуры. Здесь возможна вероятность, т.е. какие-то души, войдут в учительскую структуру, с какой-то души может быть снята копия-клон. Грубо говоря, когда клон пойдет в учительскую структуру, а душа где-то, возможно в Дальнем Космосе продолжит свой путь, хотя это не единственные два возможных варианта после того, когда душа прошла свое обучение в инкарнациях на Земле. Учителя делятся по рангу, по иерархии, по структуре. Чем выше ранг Учителя, тем более сложна его структура. Несколько душ объединяясь, образуют учительскую структуру, чем выше ранги Учителей, тем больше душ объединяется, образуя учительскую структуру более высокого ранга. Такой момент: объединение душ происходит после того, как прошла последняя земная инкарнация, душа прошла все фильтры, прошла очищение, возможно была какая-то консервация в ячейке. Здесь возможен индивидуальный момент, который может сыграть роль, но по общей схеме путь такой.
ВОПРОС: По какому принципу формируются слои учительской системы, она много уровневая?
ОТВЕТ: Мы на прошлом сеансе касались этого вопроса. Наше видение мы считаем более логичным: условно выделенные слои с позиций выполнения определенных функцией, с задачей целеполагания. Когда структуру дают сами Учителя, они дают не только с этих позиций, они дают несколько иначе.
ВОПРОС: Они (слои) формируются по принципу разности энергетической составляющей?
ОТВЕТ: Нельзя сказать, что в основе формирования лежит принцип разности энергетической составляющей. Когда они сформированы, да, будет некоторая разность энергетических составляющих, но скорее следствие процесса, нежели формирования.
ВОПРОС: Свойства, компетенция, функции каждого из учительских слоев, по каждому уровню можно разделить их по функционалу? Первый за это отвечает, второй за то..
ОТВЕТ: Мы проговорим наше видение в относительно коротком варианте в силу предыдущего конфликта с Учителями, поэтому информация суженая. Мы бы выделили так: если их условно поделить на три части, то верхние слои Учителей это взаимодействие Ноосферы с Дальним Космосом и представителями Дальних Сил. Более того, у Учителей седьмого слоя в их функциях предполагается не только постоянное нахождение в слоях Ноосферы, но могут быть переходы в структуры Дальнего Космоса. Это связано с взаимодействием и направлено на оптимальный вариант развития Ноосферы Земли, душ, которые проходят инкарнации в конечном итоге. А переходы, с какими целями Учителя переходят, это обмен информацией, энергетикой дополнительной. Если возьмем нижние слои Учителей первый, второй и даже третий, это более предметная курация людей, которые находятся в инкарнации на Земле, более пристальное. И это их основное назначение. Это курация сохранности ячеек, это контроль самого процесса, как душа приходит в инкарнацию, как она после того, как закончит инкарнацию, проходит фильтр, уходит в ячейку Последователь, как отделяется биоэкран. Средние слои: здесь возможна взаимосвязь и взаимодействие между верхними и нижними слоями Учителей. Если душа человека в своем развитии в инкарнации получает какие-то наработки, формирует их, заслуживает внимания, курация более пристальная и от средних слоев. По функциям мы бы выделили так, хотя даже в рамках одного слоя по составляющим, т.е. в инкарнации души на Земле есть свои составляющие, есть развитие энергетической составляющей, есть прохождение определенных составляющих жизни, это то, что называется кармой. Мы согласимся с той информацией, которая ранее давалась не нами, что карму делят на три варианта: это текущая, инкарнационная, родовая. Соответственно человек должен эти задолженности отрабатывать. Есть у человека и целевые задачи жизни, то, что называют программой души. Как вы понимаете, без программы ни одна душа в инкарнацию придти не может. Даже если в момент зачатия или несколько позднее, по какой-то причине произошла замена душ, или подселение второй души, и, если к этому моменту у самой души не были четко сформулированы задачи, то все равно, в момент, когда она была подселена или пошла в инкарнацию, эта жизненная задача будет сформулирована и задана для этой души. В функции Учителей также входит контроль выполнения вот этих программ, причем с разных моментов. Может идти в форме контроля: кнут и пряник, заставляют что-то делать, а пряник - должно быть содействие. С нашей позиции, почему у нас разногласие с Учителями: мы считаем, что при недостаточной информированности о Мироздании у людей, идут сложности в собственной реализации в выполнении задолженности программ и собственном развитии. Если слишком долго погонять кнутом, то получается тот результат, который есть. Мы за то, что если не информировать о механизмах Мироздания, о том, как все устроено, то надо больше помогать. Вот в этом разногласия с Учителями очень серьезные. Возвращаясь к Учителям, в их функции входят контролировать и помогать таким образом, что каждый Учитель контролирует все. Он может контролировать все, но по задачам и функциям у них может быть разделение. Один Учитель может контролировать n-ное количество душ на Земле, но он будет курировать, например, их энергетическую составляющую, другой Учитель будет курировать тоже у n-го количества душ (не обязательно, что это тот же состав душ) предположим их текущую карму, третий будет курировать инкарнационную карму и т.д. В зависимости от того, как душа проходит инкарнацию, могут что-то обрубить, если ты не сделал что-то, то мучайся до конца жизни, пока не сделаешь. Или наоборот, если у человека что-то получается, ему дополнительно кидаются какие-то возможности, подводятся нужные люди на дополнительную реализацию каких-то моментов жизни. Причем это может проявляться в рамках обычной материальной жизни, человеческой, земной, во взаимоотношениях с людьми, что-то создать, что-то реализовать. Также это может проявляться в рамках стимулирования и развития энергетической составляющей в приложении к земной жизни человека. Еще раз повторимся, такую интерпретацию информации Учителя не приветствуют.
ВОПРОС: Известно, что слои Ноосферы формировались поочередно, например, формирование Учителей 1-го порядка закончилось еще до рождения Христа. Будет ли продолжено формирование слоев? Будет ли реструктурироваться Ноосфера?
ОТВЕТ: Мы думаем, что это будет продолжаться, эволюция происходит всего, в том числе и Ноосферы. Тот восьмой слой, о котором мы дали информацию, он тоже не был сразу, он сформировался со временем. И правильно наши коллеги - представители других колец дополняли, что этот восьмой слой, это как детище самой Ноосферы. Мы тогда оговаривали, что это защитно-контрольный слой. С позиции человеческих эмоций - они отсутствуют на уровне Учителей Ноосферы и Дальнего Космоса, но какое-то подобие таких чувств есть и у нас, только это нельзя назвать теми чувствами и эмоциями, как это характеризуется у людей. Такое формирование восьмого слоя, это как некое самоутверждение Ноосферы, если сравнивать с человеческими эмоциями, это как некоторая структура, которая дает ей самодостаточность и т.д. Мы говорим о таких мотивах, которые служат подоплекой развития и образования. А слои, по мере необходимости, будут формироваться и образовываться, возможно реструктуризация проводиться, потому что в процессе бытия, в процессе функционирования все равно наступает момент, когда приходит понимание, что вот это надо улучшить, а от этого отказаться и заменить его чем-то более функциональным, даже менее энергоемким (имеется ввиду требующим менее затрат на себя, на свое функционирование, на свое существование), но более плодотворным по сути своего действия. Соответственно отсюда будет некоторая реструктуризация, возможно, будет некоторое изменение градации учительских структур самих.
ВОПРОС: Разделены ли уровни Учителей какими-то перегородками между собой?
ОТВЕТ: Это очень условно. Если пытаться со стуктурной стороны подойти, чтобы было понятно для визуального восприятия человеку, то очень-очень условно можно говорить о неких перегородках, но даже нельзя сказать из чего они существуют.
ВОПРОС: Есть информация, что первые Учителя были сформированы из энергетических структур Дальнего Комоса называемые Элохимами. Так ли это, и какое отношение Элохимы имеют к нашим соседям по Солнечной системе - плазмоидам?
ОТВЕТ: Поскольку Ноосфера формировалась была запущена как проект целиком, то это были те души, которые были первыми запущены в инкарнацию, еще не было ни одной души, которая бы закончила свой инкарнационный земной путь, не важно, сколько было инкарнаций. Не было душ, окончивших земную инкарнацию, из которых можно было сформировать учительскую структуру, соответственно, первые учительские структуры были привнесенные извне. Создавалось все это силами Создателей и Дальнего Космоса, поэтому отсюда и составляющие. Какое отношение имеют к плазмоидам? Нельзя сказать, что это готовые переселенные плазмоиды, в готовом варианте, взятые и переселенные в учительский слой, просто некоторые моменты по энергетике и информации были привнесены в эти первые учительские структуры.
ВОПРОС: Как учительские структуры координируют свои действия, как они взаимодействуют с каждым нижестоящим слоем?
ОТВЕТ: Условно есть вариация иерархии, грубо говоря, нижестоящие подчиняются вышестоящим. Но это не жесткая система, возможны формирования групп по целеполаганию, куда могут объединяться Учителя нескольких слоев. Их взаимодействие происходит не на основе директивы, иерархии. Иерархия есть, но это не первый момент. Основной момент это целеполагание и выполнение функций и задач, вот от этого зависит. Потому что Учителя сами тоже развиваются, а выполнение функций и задач это тоже их развитие, от этого зависит рост каждого из них. Подчеркиваем, если взять уровень людей, то здесь нужен кнут, нужна иерархия, стадо согнать и организовать. У Учителей более высокий уровень развития, есть само -осознанность, необходимость этих действий, которые они выполняют, они сами заинтересованы в том, что выполняют, но от создательских структур все равно контроль есть. Поэтому для Учительской системы такие методы рудиментарны. По работе с Учителями, с Силами Дальнего Космоса вы сами можете сделать вывод, что разброда и разногласий хватает, но, тем не менее, все Силы имеют большее право голоса и большее право на собственное мнение, чем, например, люди на Земле.
ВОПРОС: Различаются ли слои Учителей по цветовой гамме?
ОТВЕТ: Это индивидуально, зависит от восприятия человека, какого-то фиксированного мы бы не выделяли.
ВОПРОС: Существуют ли Космические законы, на принципах которых действует сама учительская система Ноосферы? Являются ли эти законы основой для организации жизни общечеловеческой?
ОТВЕТ: Есть общие законы создательские Мироздания, которым должно подчиняться все, они некие унифицированные, они спускаются сверху вниз до людей. Но те законы, которые уместны Дальнему Космосу, они по организации жизни не будут актуальны все на Земле, и плюс уровень развития индивидуума. По-разному это должно формулироваться, например, для индивидуума пятого кольца и индивидуум человека, душа которого инкарнируется на Земле. Хотя до людей донесен свод определенных законов через различные учения, религиозные, например. И если их сравнить, то есть определенные моменты по-разному сформулированные, но повторяются во всех философских учениях и религиозных, свод правил, как надо жить, чего придерживаться.
ВОПРОС: Теперь об инкарнационных фильтрах. Что собой представляет сам фильтрующий слой, сколько их вообще слоев? Вот человек умер и начинается фильтрация в Ноосфере.
ОТВЕТ: Учителя называют первый слой фильтрационным. Мы бы все-таки остались при своем мнении. Мы бы сказали, что фильтрационный слой это как некая стена, а дальше идет первый слой, как мембрана у клетки, как какая-то преграда. Это некая сложная сеть энергетических образований, которую проходит душа после инкарнации через эти фильтры. Мы бы сказали, что душа проходит один фильтр, если объединить его как сложную структуру, не как марля в один слой (утрированно), а как бы иметь сложную систему, там будет несколько слоев марли, предположим, уголь и еще что-то. Мы утрированно, с земным примером, чтобы было понятно, когда мы говорим один фильтр, это не значит, что это совсем что-то простое. В зависимости от того, как душа прожила свою инкарнацию, что она выполнила, чему научилась, чему не научилась, возможно, прохождение дополнительных фильтров. На этих фильтрах происходит очищение, что здесь подразумевается под этим процессом? У души во время ее инкарнации есть генеральная линия ее развития, что она нарабатывает, в какую сторону движется? Конечно, возможен во время одной инкарнации глобальнейший переворот, но это не системное явление, это ближе к единичным случаям, чтобы получился полный перевертыш. В инкарнации возможно наработка каких-то моментов, которые важны для общего опыта души, но для ее генеральной линии развития не нужны. Поэтому на фильтре происходит некое очищение от излишних наработок, которые не важны для ее основной линии развития. Когда мы называем основная линия развития, это тоже очень емкое понимание, здесь будет все-таки довлеть общее направление ноосферность – изосферность, конструктивизм-деструктивизм, нельзя поставить знак равенства между черное-белое. И на фильтрах происходит очищение от этих моментов, там же происходит считывание и сбор информации, которая была накоплена за инкарнацию душой. Опыт суммируется в ячейке за прожитые инкарнации, потому что когда душа пойдет в следующую инкарнацию, не важно был у нее период консервации, была ли у нее между земными жизнями инкарнация в Дальнем Космосе. Предположим было у нее пять жизней, за них накоплен опыт, это не значит, что в шестую инкарнацию запустят полностью наработанный опыт, будет заложена определенная программа души, есть определенные кармические задолженности, есть определенный момент вариабельности, при успешном прохождении, что может быть дано еще дополнительно. И вот, в очередную инкарнацию. в рамках этого, из тех наработок будет дано душе в актив. Т.е. если она была в одну инкарнацию великим музыкантом в человеческой жизни, это не значит, что во всех остальных жизнях обязательно будет это присутствовать. И если человек становится олимпийским чемпионом, и он еще и музыкант, то это не факт. Он просто может любить музыку, может разбираться в ней, а это на самом деле наработка предыдущей инкарнации. Т.е. очищение ненужного, сбор информации на фильтре, его концентрация, его передача на хранение в ячейку как общая наработка души в инкарнации.
ВОПРОС: Есть ли деление на мужскую и женскую энергию в Ноосфере?
ОТВЕТ: В самой Ноосфере нет, это единое целое, это на Земле две половинки одного целого, а там это уже единое целое.
ВЕДУЩИЙ:: На сегодня достаточно. Спасибо.
